Medidas sanitarias como la distancia de seguridad o el uso obligatorio de la mascarilla en la modalidad de escolarización presencial, suponen un obstáculo en el acceso a la comunicación, a la información y, por tanto, impactan directamente sobre el alumnado con sordera.
Por ello, hoy más que nunca, es preciso garantizar el acceso a la información, y a los contenidos y materiales de enseñanza y aprendizaje a través de la dotación de productos de apoyo a la audición, como los sistemas FM y de inducción magnética.
En todo caso, asimismo se debe realizar una previsión de refuerzos educativos y de apoyo específicos para compensar las carencias y limitaciones formativas acumuladas en la situación vivida en los últimos meses del curso anterior, debidas a la falta de accesibilidad en la educación a distancia.
Por ello, y dada la experiencia vivida, tanto en el caso de implementarse un segundo escenario en modalidad de escolarización semipresencial o un tercero en modalidad a distancia, será necesario además utilizar no solo plataformas tecnológicas accesibles para el contacto con el tutor y los profesores, sino que los mensajes y contenidos transmitidos sean igualmente accesibles vía textos y subtitulado.
El subtitulado también deberá estar presente en todos los programas educativos televisados, singularmente los emitidos a través de las cadenas públicas, así como en cualquiera de los materiales audiovisuales que se utilicen para impartir las asignaturas y en cualquier entorno virtual que se genere para impartir clases, videoconferencias y espacios online para encuentros formales e informales con los compañeros de clase y curso.
Por último, queremos insistir en que la dotación de recursos tecnológicos para paliar la brecha digital también impacta en las familias especialmente vulnerables, por tanto, su dotación debe preverse desde el inicio del curso escolar.
